培养ICT人才
共赢智能未来

后疫情时代，发展数字经济已成为全球共识。截至目前，全球已有170多个国家发布了数字战略，50多个国家发布了人工智能战略，均旨在通过ICT推动后疫情时代经济的可持续发展与繁荣。

其中，数字人才的培养，是数字经济发展及产业创新不可或缺的因素。如何培养数字人才、提高数字素养，已成为数字化、智能化之后，世界各国面临的新课题。欧盟在《2030数字指南针》中提出，希望到2030年，培养2000万信息技术领域的专业工作人员，让80％的成年人具备基本的数字技能。

人才的培养需要与快速发展的产业技术相匹配。如果仅仅依靠高校学院式的人才培养，将难以适应千行百业的数字化，也难以弥补加速转型的人才缺口。华为凭借在ICT领域的长期积累，坚守“在欧洲、为欧洲”的承诺，以帮助欧洲培养高质量本地化ICT人才、构筑欧洲人才竞争力为目标，持续在欧洲各国建设人才联盟、提升人才能力、传播人才价值，让欧洲成为数字人才的沃土。

携手高等院校，共育精英人才

作为一家科技公司，华为积极在世界各地构建人才生态，传递与分享ICT知识与技能。与高校合作，共建华为ICT 学院则是通过校企合作培养人才的一项重要举措。

从2011年起，华为通过ICT学院项目，携手各国高校，以课程融入、在线学习、实验培训等方式，向全球在校大学生传递最新ICT技术与知识，鼓励学生参加华为职业认证，在全球范围内培养创新型和应用型技术人才。华为ICT学院根据学生较少接触实际项目的特点设计教学与实训课程，将最新的ICT技术应用融入教学，加强产业与教育的联接。目前，华为面向全球ICT学院提供的课程包含三类，分别是通识课、实践课和专业课（如图1）。截至2023年9月，华为已发布英文课程19门。

图 1：华为ICT学院丰富的ICT课程

截至2023年96月，华为已与全球2600多所院校合作共建华为ICT学院，累计培育精英教师11000多名，年培养学生20万余名。在欧洲，华为与当地院校合作共建ICT学院200多所，2022年在学学生数量超过1万名，为欧洲ICT领域的发展培养与输送了大量精英人才，助力数字经济的蓬勃发展。

在英国，华为与当地历史悠久的商学院之一——雷丁大学亨利商学院合作，共建英国第一所华为ICT学院。校企双方发挥在各自领域的优势，为学院师生提供符合最新技术趋势的认证课程，提高学生的ICT技能和就业竞争力。学生们通过学习云、网络等方向的技术课程，不仅掌握了最新的ICT技术，也通过参与华为组织的ICT大赛，与世界各地英才同台竞技。同时，雷丁大学亨利商学院作为华为的IASC（Huawei ICT Academy Support Center，华为ICT学院支持中心），也为行业持续培养具备数字化管理思维的领导者和技能人才。

在西班牙，华为为阿利坎特大学ICT学院提供的HCIA课程不仅被纳入学校的必修课，还用来培养许多优秀教师和青年人才。仅2021年，阿利坎特大学就组织了6场大师班课程、3场线下校园招聘活动、1场与当地政府/商会合作的大型招聘会；2022年，西班牙的线上活跃学生数达1000多人，获得华为认证的学生从不到10人增加至160余人，在西欧国家中排名第一。

类似的案例还有很多，在欧洲各国不同院校间，华为根据当地数字经济发展阶段和学校师生的具体需求定制化合作，让数字技术惠及校园。

图2 2022年5月，在第三届联合国教科文组织世界高等教育大会举办期间，华为召开数字人才峰会

与政府及国际组织合作，聚焦未来数字人才培养

万物互联时代，没有人会是一座孤岛，企业更是如此。面对各行各业对数字化人才的迫切需求，华为开放技术，分享经验，联合国际教育组织、政府、合作伙伴等，携手共筑ICT人才生态良性发展的使能平台。

在英国，华为与英国大曼彻斯特联合管理局（Greater Manchester Combined Authority, GMCA）合作，以“技术为善”作为出发点，通过提升编程和创造力，激励年轻人了解数字化职业的前景。

同时，华为与联合国教科文组织广泛合作，在联合国教科文组织高等教育中心构建的非盈利性网络教育平台——国际网络教育学院中，华为不仅提供云技术支撑平台运营，还免费提供14门前沿的ICT认证课程，帮助教师提升技术能力；华为积极参与第三届联合国教科文组织世界高等教育大会，召开数字人才峰会，并与11个位于欧洲、亚太、非洲的ICT学院及教育组织签署合作备忘录，共同聚焦未来的数字人才培养（如图2）。

图3 华为联合安永共同发布《欧洲ICT人才生态白皮书》

举办各类活动，助力人才价值传播

对人才生态的重视需要成为欧洲各界的共识。在欧洲，华为通过发布人才白皮书，举办华为ICT大赛、人才生态高峰论坛等，传播人才价值，营造人才发展的良好氛围。

2022年，华为联合安永发布了《欧洲ICT人才生态白皮书》（如图3），就如何消除欧盟数字技能鸿沟、改善信通技术教育和学习机会、鼓励和支持妇女参与ICT领域、推动协作数字技能生态建设等方面展开详细分析，致力于让每位欧洲公民都能从数字技能提升中受益。

除此之外，为达成人才与企业高效对接，促进学生就业，华为举办了人才联盟双选会、HCIE之夜等活动，打造人才交流圈，助力人才提升自身价值和行业影响力。

华为的欧洲人才生态圈打造仍在路上。未来，华为将持续携手各国政府、高校、行业组织等，共筑一个开放、和谐、互惠、可持续发展的ICT人才生态，助力全社会的数字技能水平持续提升，促进数字包容、科技进步、产业繁荣，助推社会和经济的可持续发展。

在国家关键数字技术中，操作系统、数据库、AI等基础软件是关键的一环，它是信息技术产业之魂、软件之根，使能千行万业智能化。基础软件行业要发展，人才是关键。其中，培养基础软件人才，助力软件行业立根铸魂，成为数字化人才培养的重要方向。

培养基础软件人才，筑牢信息产业根基

经过多年技术积累，华为在基础软件方面已经实现了核心技术的突破，通过在基础软件开发上的持续投入，华为正在构建数字世界“基础软件底座”。华为先后进行了基础软件的开源，与上下游合作伙伴共建行业生态，取得了丰硕的成果，截至2023年6月底，openEuler装机量累计超过430万套、社区用户达1.4亿、社区伙伴超过1000家；openGauss累计装机量超过3万套，社区伙伴超过330家，完成多个行业解决方案适配，覆盖政府、金融、运营商等行业；昇腾AI产业发展迅速，聚集1100多位社区伙伴、11000多名社区贡献者，为千行万业构筑智能根基。

在人才培养方面，华为通过基础软件人才培养方案（如图1）为高校和伙伴提供能力源，落实校企合作，联合新工科产学研联盟、示范性软件学院联盟，共同推进基础软件人才培养。培养方案包括：教材编写、课程开发、师资培训、实践/创新训练营、百校种子项目，多措并举，进行基础软件人才培养。最后通过人才双选等不同途径，为企业和用人单位培养优秀基础软件数字化人才。

图 1 基础软件人才培养关系图

“2-1-1”人才培养方案

华为基础软件人才培养方案包括了从人才规划、人才培养到人才评估等内容，我们称之为“2-1-1”人才培养方案（如图2），“2”是指定标准和研课程，通过两手准备为基础软件人才培养提供基础能力。华为通过基础软件人才培养方案为高校提供能力源：第一个“1”是落培训，包括学习、培训、实践、大赛等，另外一个“1”是出认证，即产出人才评估结果，为行业输送人才提供能力鉴定。

图2 基础软件2-1-1人才培养方案

华为基础软件“2-1-1”一站式人才培养解决方案提供了从课程、培训、认证、大赛、资源、平台等端到端的人才培养能力，并融合了华为项目实践经验，让理论与实践相结合，培养基础软件人才的实践与动手能力。通过产教融合深化校企合作，支持院校进行教学改革和人才培养；通过人才双选等不同途径，为企业和用人单位培养优秀人才，且华为每年会发布基础软件趋势及人才战略（如图3）。

图3 2023年4月13日，华为人才联盟伙伴年会，华为发布基础软件趋势及人才战略

定标准、研课程：“学练考”全体系培养基础软件应用型人才

为推广openEuler、openGauss、AI三大基础软件人才培养，华为通过制定基础软件人才培养标准，联合高校、HALP伙伴共同培养基础软件应用型人才，发布华为授权培训伙伴（HALP）基础软件发展政策，鼓励HALP进行基础软件的招生和培训。从2022年开始，华为已连续两年推出华为ICT学院千校万里行——基础软件百校种子专项激励计划，使能高校教师将华为基础软件更好融入教学体系，共同培养基础软件人才。

课程是人才培养的核心。为了支持高校教学内容改革，培养符合产业需求的基础软件人才，华为联合高校老师、高教&人邮出版社共同打造，已出版了3本基础软件相关的ICT学院推荐教材（如图4）；今年计划在本套教材基础上，再新增开发3本面向openEuler、openGauss、AI基础软件系列教材。该系列教材采用高校教师、华为技术专家、出版社编辑的1+1+1联合开发模式，将产业案例融入教学内容，让在校学生能学习到国产基础软件新技术。

图4 华为已出版3本与基础软件技术相关的华为ICT学院系列教材

落培训：理论与实践、大赛相结合，落实基础软件多样化人才培养措施

教师是立教之本、兴教之源，是教育改革的关键。华为从2022年开启基础软件百校种子计划，面向华为ICT学院，通过师资培训、华为职业认证、华为人才在线平台课程、实践训练营、评优激励等各项措施，鼓励学院教师培养更多优秀基础软件人才。

华为组织了50场以上的师资培训，参培教师数量超过2000人。华为讲师通过理论讲解及实验环境演练，融合真实的实践案例，深度剖析各个课程的技术要点和实操环节，让高校教师不仅了解到华为基础软件的相关知识，还拓展了教学思路、丰富了教学方法，便于他们将相关技术传递给学生。这样，在帮助学生寻找到更广阔的职业道路的同时，也培养学生成为中国软件行业的中流砥柱。

通过基础软件百校种子计划和开源社区实习等，华为基础软件人才培养方案已经覆盖了500多所高校，同时发展的HALP伙伴已覆盖17个省份地区。截至2023年6月底，培养基础软件方向学习人数累计已超50000人。

除了基础软件百校种子师资培训，培训形式还包括创新/实践训练营、伙伴赋能、ICT大赛等。为加速基础软件人才培养，华为通过以考促学，以赛代培的方式，促进高校学生学习、成长。

创新/实践训练营是为积极响应国家新工科建设要求，华为与新工科联盟、高校联合开展的“基础软件实践训练营”。通过“课赛证”结合、产学结合、理实结合，技术讲解辅以操作演练、结课测试和认证考试，提升学生的技术实力、实践水平和创新能力，协助高校培养实践型、创新型人才。

华为通过以赛促训，第七届华为ICT大赛首次新增计算赛道，计算赛道包括openEuler和openGauss两个技术方向。新赛道一推出就吸引了全球5590人报名参加，覆盖全球755所高校，其中，中国区400多所高校超4500名学生报名参赛，海外350多所高校超1000名学员报名参赛，在海内外皆形成了一定影响力。

通过比赛，大学生学习和巩固了关于操作系统openEuler和数据库openGauss的相关知识；通过完成沙箱实验及国家赛、区域赛比拼，提升了实践和技术应用水平。在全球总决赛及相关活动中，学生们更是站上全球舞台，拓宽了视野，提升了实践动手能力以及创新创造能力。通过ICT大赛以赛代培的方式，培养专家类认证人才550人，专业类人才1200人，学习类人才3000多人。

出认证：多层次认证评定，培养梯队化人才，促进产教繁荣发展

通过“定标准”“研课程”“落培训”的动作落地，最终通过人才评定对能力进行鉴定，“出认证”的人才评定包括职业认证、社区认证、ICT大赛等多种形式、多层次认证评定，为行业提供梯队化人才，促进产教繁荣发展；截至目前，已通过基础软件认证人数超30000人。

从教育中来，到产业中去，伴随高校人才自然的身份转变，人才生态的发展将源源不断地为生态、业务带来生产力。华为基础软件人才发展团队始终肩负着为行业培养人才、认证人才的使命，必将为此倾尽全力，使命必达！

“科技是第一生产力，人才是第一资源。”未来，华为将携手各大高校，通过产学合作不断培养基础软件人才，助力中国软件产业立根铸魂，共迎中国软件创新的春天。

从MindSpore1.0发布以来，武汉理工大学计算机与人工智能学院（以下简称学院）就对MindSpore的发展十分关注。其中，昇思MindSpore众智计划（以下简称“MindSpore众智”）是昇腾众智计划之一，主要面向高校，通过发放模型、算子、套件等不同粒度的AI开发任务，促进AI框架演进和生态建设。

全院师生利用自身积累的MindSpore开发经验，积极参与MindSpore众智、MindSpore社区易用性SIG、各类科技竞赛活动等，在教学、科研、实践中均取得了良好成果，不仅为学院培养了一批高水平、创新型的人工智能教师团队和IT生态创新人才，更为AI产业链输送了一批高质量人才，建立了一支助力MindSpore发展与完善的中坚力量。

基于MindSpore面向人才培养的全方位产教融合

学院充分利用“智能基座”平台，全面引入昇腾与MindSpore的国产软硬件体系，将AI类课程与MindSpore框架全面融合。同时，调动全院师生参与MindSpore众智，基于此增强授课教师、学生对MindSpore框架的深度理解，并丰富使用经验（如图1）。

图1：学院的全方位产教融合方案

基于“智能基座”和“MindSpore众智”，学院完成了本科培养的授课阶段、课外实践、毕业设计等环节全方位的产教融合覆盖，使学生能学MindSpore入门AI、用MindSpore开发实践、以MindSpore完成毕业设计。下面我将对上图中的各项产教融合方案成果进行简述：

开展“AI课程教学”，与MindSpore全面融合，培养产业链创新人才

自2020年开始，学院采用MindSpore进行AI类课程教学，并逐年增加课程覆盖度，截至2022年春季，已达成AI类课程与MindSpore全面融合覆盖（如图2）。

图2：采用 MindSpore 进行 AI 类课程教学，并逐年增加课程覆盖度

经过2年多的课程融合，学院使用MindSpore授课累计覆盖学生620+，武汉理工大学也成为国内第一所将全部AI课程与国产软硬件平台深度融合的学校。

积极参与，成为MindSpore发展的中坚力量

在教学全面融合的基础上，学院积极参与MindSpore众智，并与学生培养策略有机结合，组合高低年级，培养梯队人才，通过轮流组长制培养种子学生；此外，不断探索MindSpore众智运作新模式，通过社团运作吸引跨学科、跨专业的学生参与学习和贡献MindSpore社区，促进更多同学加入。

两年多来，学院已承接多批众智项目，累计投入600多人次，培养150余名MindSpore开发者，贡献300条代码PR，产生43名“未来之星”，其中34人次获得“众智金质量奖”，获奖人数位居全国前列。

同时，学院在校内建立“昇思社”，在全校乃至跨校范围内宣讲，吸引众多同学跨地区、跨学校、跨学院一起参与MindSpore众智；我带领着同学们积极参与MindSpore 社区易用性SIG，，提供易懂的MindSpore教程，帮助新加入的开发者打通使用MindSpore的“最后一公里”。

“昇思社”和“MindSpore社区易用性SIG”举办的多次MindSpore开发宣讲会，吸引了包括重庆邮电大学、中南民族大学以及本校的汽车学院、理学院等跨学校、跨学院100余名本科生和研究生加入MindSpore社区，其中40余人参与了MindSpore项目开发，获得了系统化的学习资源，了解到业界最佳实践和学术界前沿技术。这不仅帮助他们得到丰富的实践机会，还扩大了在开源社区中的影响力。

基于MindSpore开展毕业设计，荣获优秀毕业论文

学院在学生课程学习和课外实践深度融入MindSpore的基础上，大胆革新，提供基于MindSpore算法研究的毕业设计选题，鼓励学生将课内外MindSpore学习实践经验融会贯通，完成毕业论文和毕业设计。在 2022 年发布的 21 个 MindSpore 毕业设计选题中，被14名本科毕业生选用，最终有9篇荣获优秀毕业论文（如图3）。

图3：基于MindSpore选题的“优秀毕业论文”

基于MindSpore构建教学资源库

为推进“教育部－华为‘智能基座’产教融合协同育人基地”项目，我校联合武汉大学、华中师范大学、中国地质大学（武汉）、西藏大学、湖北工业大学和海南大学跨时空、跨区域建设“深度学习课程虚拟教研室”（如图4），开设了深度学习、计算机视觉、人工智能程序设计、智能芯片原理与应用、智能系统与应用5门课程，并基于昇腾与MindSpore等国产软硬件平台构建藏文化数字重建、智慧农业、智慧海洋、卫星遥感等实践案例，通过虚拟教研室的建设，培养了一大批高水平、创新型的人工智能教师团队。

图4：虚拟教研室建设方案

校企合作精品课程资源建设

为提高高校教学和人才培养质量，学院与华为合作，共同开发基于MindSpore的AI精品课程（如图5）。

图5：共同开发的AI精品课程

依托产教融合，结出科技硕果

依托产教融合的显著成果，学院学生结合长期丰富的MindSpore开发经验，利用基于MindSpore开发的系统积极参与各类计算机、人工智能领域的相关竞赛，获得多个国家及省部级奖项，并将学院研究与SOTA模型的众智经验相结合，产出了一批高质量的创新论文。

在医疗领域，基于MindSpore开发皮肤病分类的神经网络，用于皮肤病监测系统，所开发的系统让无专业知识的患者也可以轻松使用。

在农业领域，开发分子育种预测系统，基于MindSpore开发并训练深度学习模型，实现对优质种质的筛选。本项目获得第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛产业命题赛道湖北省金奖，同时获得2022首届“崖州湾杯”科技创新大赛南繁赛道一等奖、最佳成果转化奖。

在国土安全领域，开发舰船识别系统，考虑到数据以及算法的隐私性和安全性，该项目基于国产深度学习框架Mindspore进行开发，在华为的国产硬件上进行部署。本项目获得全国人工智能创新应用大赛二等奖。

学院师生基于MindSpore自主开展科研，并将科研成果在国内外颇具影响力的期刊、杂志、重大会议上发表，其中发表CCF-A会议论文1篇，CCF-B论文2篇，CCF-C论文4篇，JCR Q1论文1篇，Q2论文1篇，Q3论文1篇。

“创新之道，唯在得人。”一路走来，武汉理工大学计算机与人工智能学院积极对接产业界科技发展趋势与市场需求，多方协同、优势互补，全面实行产学研融合，以产教融合先行，逐步带动科研创新，并不断构建新的教学资源和师资力量，向中西部地区进行辐射，推广其先进经验，培养了一大批AI人才，形成基于国产软硬件平台的校企合作循环，最终构建了良性的MindSpore人才生态与培养体系，持续激发出教育与产业的强大活力。

2023年，高校毕业生达到1158万人。这一创纪录的数字，又遇上了后疫情时代挑战重重的经济形势，如何高质量就业，成为众多毕业生首次走向社会面临的第一道考题。与此同时，数字经济澎湃而来，数字化人才需求激增，创新型、应用型ICT人才受到企业热捧。整体来看，人才供需存在结构、质量、区域上的不平衡。

数字经济已成为全球新一轮产业竞争的焦点，行业数字化转型则对人才标准提出了新的要求。据《中国ICT人才生态白皮书》预测，至2025年，ICT人才数量缺口将超2000万，整体供需缺口呈持续扩大的趋势。云计算、大数据、物联网、人工智能、5G等新兴技术的人才供给不足情况突出。如何加速ICT人才的培养与供给，提高ICT技能使用效率，是值得企业、高校、培训机构共同探讨的重要议题。

成立于2001年的武汉誉天互联科技有限责任公司（以下简称“誉天教育”），已有22年人才培养与输送经验，对行业人才的供需差距有着深刻洞察。为解决行业人才供需难题，誉天教育携手华为打造出“培养-输送”的一站式人才供应链，通过培训和校企合作的模式共育ICT人才，共推ICT人才生态建设。

立足专业，培养理实结合的ICT行业专家

华为HCIE认证是ICT领域公认具有高含金量的权威行业认证，主要通过开展场景化、模块化的专业综合评估，考察学员的规划设计、工程实践、故障诊断、归纳分析、理解应用等能力。获得HCIE认证的专家具备专业的技术水平，不仅能够帮助企业提升日常运维管理效率，还能为企业数字化转型发展提出专业建议。

华为选择誉天教育作为首批授权培训伙伴，共同为行业培养ICT精英人才。为了让每一位HCIE专家都具有相对应的能力与价值，誉天教育也在师资、环境、职业素质、就业服务等方面持续优化和投入，以保障人才质量。

师资是保障教学质量的核心因素之一。华为HCIE认证及HCSI（Huawei Certified Systems Instructor 华为认证讲师）认证为誉天教育20多名全职讲师做了强大背书。团队中的大多数讲师都具备丰富的企业项目实践经验、技术实战能力。紧随课程的更新迭代，讲师也持续提升自身技术水平与职业素养，保障教学内容与时俱进、教学质量持续提升。

要培养适合企业需求的人才，学员的实践能力提升显得尤其重要。在实验环境上，华为向誉天教育提供了多套真机实验机架，以为学员提供云计算、数通、存储、安全等多个技术方向的全真HCIE实验环境，让他们能够在“真枪实弹”的实践环境中成长，从而具备适配企业实际需求的场景化应用能力。

为解决“岗位-人才”的适配难题，誉天教育根据实际情况成立了就业服务团队，为学员提供职业素养培训和就业服务，帮助学员从“技术人才”升级为“职业人才”。

校企合作，建立企业与人才之间的强力纽带

高校毕业生就业难，难在产业结构性供需矛盾突出。学生难以掌握匹配企业实际需求的应用技能，企业也难以找到适应自身发展需要的ICT技术人才。通过校企合作，誉天教育将产业新需求带到高校，让企业需求与人才技能完美适配。

一方面，誉天教育加强与华为的合作，将华为ICT学院、华为认证课程体系引入各大高校，通过参与对高校师资力量的建设与赋能，加强院校在应用型、创新型人才培养方面的教学与实践能力。自2020年至今，誉天教育多次承办“华为1+X证书师资培训”“ICT人才生态百校行”“华为ICT大赛”等活动，帮助近千名高校教师提高了专业教学能力，为数万名学生普及了ICT产业结构与知识技能，助力学生站上全球ICT竞技平台。

另一方面，誉天教育与华为同行，帮助企业与高校建立起人才供需桥梁。2017年，誉天教育以“华为ICT人才联盟双选会”为着力点，联合华为合作伙伴与华为ICT学院共同搭建起就业沟通平台，不仅有效缩小了人才输出与ICT行业实际需求之间的差距，而且促进了院校与企业之间人才高效对接、精准匹配。6年来，誉天教育已组织承办了近30场华为ICT人才联盟双选会，帮助1300余家优质企业与1500余名学生达成就业合作意向。

自2012年开始与华为合作以来，誉天教育已累计为华为人才生态圈培养了近3000名HCIE专家及5万余名ICT专业人才；与近百所高校达成了ICT人才培养合作意向，培养创新型和应用型ICT人才；与中国各地区上万家华为生态伙伴企业合作，为其提供高质量的ICT人才培训与输送服务。

在与华为合作的十多年里，誉天教育为华为ICT人才生态建设贡献自己的力量，多次荣获“华为优秀授权合作伙伴”奖项，也见证了华为人才生态的成长与繁荣。作为华为的合作伙伴，誉天教育与华为一路同行，创新人才培养方法，提升人才培养能力，助力更多学员“破茧成蝶”，提升职业起点，拓展职业通道，也为产业输送更多的ICT精英人才，助力行业智能化转型。

南非公立大学组织（SAPCO）是由南非技术和职业教育与培训（TVET）类院校组成的独立协会。

SAPCO的主要宗旨是代表、促进和维护全国所有公立大学的利益。为帮助TVET院校适应第四次工业革命，通过ICT培训为教师赋能，SAPCO与华为ICT学院和华为南非代表处展开了合作。

华为ICT学院是教育机构与华为南非企业合作伙伴发展部之间开展非营利性合作的一个载体，基于华为的课程设计，伙伴院校能够获得最新的技术类课程、工程实践和教师培训。该合作项目能够提供在线学习和实践平台，帮助各机构培养学生获得ICT能力、实践经验和国际公认的职业认证，以帮助他们获得就业机会。

数字时代，教师需拥抱变革

以人工智能、机器人和物联网等新技术为特征的第四次工业革命，给生活带来了各方面的改变，教育也因此迎来了新挑战。

在此背景下，为教师赋能至关重要，而前提是了解教师这一职业在新时代下面临的“变”与“不变”。变的是，世界的数字化程度正在不断加深；不变的是，技术无法取代学生与教师的互动。虽然技术可以提供获取信息的渠道并让沟通更加便利，但只有教师能真正引导学生完成学习的过程，培养他们的批判性思维以及解决问题的能力。

面对第四次工业革命，教师必须掌握必要技能，将技术融入教学实践，充分激发学生的兴趣与参与度。为教师进行技术赋能，有利于营造更具活力和创造性的学习环境，提高教学效果，还有助于缩短日益扩大的职业技能鸿沟。

随着技术不断进步，许多工作岗位实现了自动化，同时也出现了许多新的角色。在校学生需培养必要技能，从而在未来的就业市场取得成功。教师如果能在课堂上传授这类技能，将有助于帮助学生适应不断变化的就业市场，提前做好充分准备。

网连万千资源，社群推动成长

南非TVET院校的教师普遍面临技能不足的问题，需要通过现代IT课程提高技能并取得相关认证。SAPCO支持47所TVET院校接受了全面培训，迄今已培训50名教师和500多名学生。借助华为ICT学院，TVET院校教师如今已经有能力帮助南非应对第四次工业革命。

这样的合作可以通过将技术融入教学实践，不仅促进教师专业提升，还能为学生提供优质教育。专业提升的形式包括线下研讨、在线研讨和在线课程。然而，专业提升必须持续进行，并能随着技术格局的不断变化而调整。

此外，还需要为教师提供接触技术的渠道，进一步拓展提升专业能力的资源。华为ICT学院和华为南非代表处与SAPCO合作制定了面向南非市场的战略教学计划，帮助教师学习相关课程。现在，教师只要登录华为人才在线网站，创建账号，关联所在院校，就可以学习华为ICT学院的课程，广泛获取针对变革时代的技术资源。

教师还可以通过专业学习社群进行协作。专业学习社群的形式可以是多种多样的，包括年级小组、学科领域小组和跨学科小组。这些社群能为教师提供分享优秀实践、探索挑战和获得反馈的平台。可以利用社交媒体、讨论区和视频会议等在线平台进行协作学习。

SAPCO和华为ICT学院通过在线平台已举办多次教师研讨会。多次举办教师研讨会的经验表明，这是支持教师成长和创新的一种行之有效的方法。

多样化模式促发展，实现价值认同

认可与支持对于教师赋能同样至关重要。教师这一职业特性，决定着他们需要情感价值上的认同，需要在工作过程中感觉到自己得到了重视和支持，不仅包括对他们成绩的认可，还包括管理层和同事的支持，以及稳定多样的职业发展方向等等。

SAPCO与华为ICT学院共同建立了教师支持机制，由经过技术领域认证的专业人员对他们进行线下培训。由于大多数教师在学校任职，所以培训项目不会长于10天。完成培训后，教师可以继续自学，并有两次机会参加认证考试。一项是针对他们最感兴趣的技术领域对他们进行认证，另一项则是为了保证他们能熟练掌握用于教学的教师资源。

考试合格后，教师就可以把所学知识和技能传授给学生，完成价值创造的同时，也得到了个人价值的认同与尊重。

综上所述，第四次工业革命正在改变我们生活和工作的方式，教育也不例外。通过提供专业提升机会、促进协作、提供资源获取渠道，以及提供认可与支持，我们可以为教师赋能，帮助学生为不断变化的就业市场以及当下和未来的数字世界做好准备。